问渠哪得清如许，为有源头活水来——湖北麻城一中

独家记忆

“写什么”的问题一直是学生作文的核心问题，也是最让许多学生头疼的难题。俗话说得好：“巧妇难为无米之炊。”倘若有米，哪怕不是巧妇，也还是能把饭做出来的。关于选材，很多人总结出了很多技法，譬如抚今追昔法（以史为证，谈古论今）、引经据典法（如引用名人名言）、时空跨越法（如回到唐代拜访某位诗人）、正反对比法（运用了正面的材料，就注意联想性质与之相反的材料）、就地取材法(巧妙借用试卷中的阅读材料) ……这些技法从理论上阐述是美妙的，但，从实践来看，选材能力与语文素养和综合思维能力密切相关，而技法到底只是一种外在操作，它们或许对激发学生的思维有所作用，但在大多数情况下，技法是死的，是无效的。我觉得，从学生自身的实际入手，才是解决学生作文选材问题的根本途径。
有想法就有素材
    高考作文说到底，是从三方面来考查学生的写作能力的：一是考情感与思维，二是考表达，三是考生活。对学生情感与思维的考查是根本，因为作文能力的核心是人的情感与思维，高考作文考查的核心也必然是人的情感与思维，其中主要是学生的感悟能力。学生面对作文题是否有话可说，所选材料是否得当，这些都与学生的感悟能力密切相关。
    我们很多老师认为学生缺乏生活经历，没有积累多少素材，但笔者并不以为然。著名作家、鲁迅文学奖获得者红柯先生曾对笔者说：“选择素材的问题说到底不是你有没有记住素材，而是你的世界观问题，就是你怎么样看世界的问题。也就是说先要有想法，而不是先有素材。有了想法之后，你就会发现很多相关素材可用。”其实，每个学生都是一个完整的生命体，他们本来就对社会人生有着自己的感受和看法，有着较为丰富的积累。但在很多时候，这些感受和看法、这种种积累往往埋藏在他们心灵深处，没有办法挖掘出来，没有办法进入作文。我们老师要做的工作就是引导他们用自己的眼光去“看世界”，去感悟（包括对社会人生的感悟，对写作对象的感悟），引导他们形成自己的想法。学生只要有感悟有想法，埋藏在他们心灵深处的不少素材（包括事实材料和语言材料）就会随之而来。
    教学案例一，有位老师布置一个班的学生写《我的母亲》，收上来的作文罕见好文章，其中有四篇情节雷同，写到“我”深夜发烧，妈妈冒雨背我上医院，后来“我”的病好了，妈妈却病倒了。为什么面对自己最熟悉的人，学生却写不出能够打动人的文章呢？难道他们真的是麻木不仁？后来，这位老师让另一个班的学生写同样的作文，就注意启发学生如何写出“生活中的母亲”，他先让学生以“我和妈妈的故事”、“妈妈的烦恼、忧愁、欣慰、快乐……”和“我最想对妈妈说……”为话题，展开讨论。结果，学生们真情涌动，写出不少优秀作文，其中数篇还得以发表和获奖。［见2007年第7期《语文教学与研究》（教师版）的《体验式写作教学》一文。］善于调动学生的生活和情感积累，让他们生发感悟，形成想法，寻找到合适的素材，写出具有真情实感的作文，正是这位老师作文教学的成功之处。
教学案例二，2008年高三语文调考中，有这样一道作文题：“托尔斯泰在82岁高龄时说：人是以灵魂为生，而不是以肉体为生，如果人知道这一点并且不是把自己的生活寄托在肉体上，而是寄托在灵魂上，那么，无论出现什么样的不幸、苦难和病痛，他的生活都不可能成为其他的样子，而只能是一种牢不可破的幸福。请根据对以上材料的理解和体会，结合你对当今时代的认识和思考，自选角度，写一篇作文。”
    通过调查，这次作文存在主要问题是大部分学生作文只是空谈灵魂（精神），言之无物，缺乏说服力。笔者搜集了本年级的优秀作文，从引导学生感悟，调动学生情感和生活积累的角度来评讲本次作文，给了学生较好的启发。
    下面这个图表是笔者对所在年级部分优秀作文的思维过程（从产生想法到选材）的展示:
     借这次作文教学，我的目的在于给学生强化这样一种意识：面对作文对象时，要试图调动自己的积累以生发感悟，产生想法。有想法就会联系到相关素材，有想法就有作文。这是选材的第一步，也是顶关键的一步。
    “巧妇难为无米之炊”，从本质意义上讲，真正的“米”其实就是写作者的个人想法，积累素材就是要积累想法。很多人反映记日记对写作帮助不大，为什么呢？并不是记日记不起作用，而是因为不少人只是记生活流水账，没有在自己最有感触的地方多用脑子多下力气。生活往往是重复的，只有融入个人想法的那部分才值得记录。另外，多做读书札记，从阅读中积累思想，增强个人素养，也是增强写作能力的有效途径。
贴近生活选材
    贴近现实生活来选材，才能做到言之有物。从精神指向来看，学生作文与作家文学创作应该是相通的，都应该指向现实人生。相信每一位为汉语的表现力而着迷的人都痛恨这样一种作文：证明文。所谓证明文，就是完全没有个人的感悟，只是列举几个古今中外名人事例来证明作文题的中心意思。这是没有现实质感没有生命力的作文，而证明文正是当前学生作文的通病。
所谓贴近现实选材，意思有二：
    一是要与时俱进，关注社会热点。因为热点问题就是典型问题，最具代表性，包含的意义最为丰富，也最容易引起读者的共鸣。写作者要善于放开眼光看生活，注意通过热点来思索社会矛盾，挖掘生活意义，感受人性光辉，提出个人见解等等。例如，2008年上半年我国最大的热点就是汶川大地震，它让我们目睹了人类在灾难面前巨大的痛苦和坚韧，让我们珍藏了许多催人泪下的场面与故事，也引发了我们关于天灾与人祸、人与自然、民族精神等方面的种种思考。这一切，都可成为进入作文的典型素材。事实上，2008年，四川卷和全国卷1的作文题都是直接回应了这个社会热点。
    二是要选取自己最熟悉的生活材料。只有自己熟悉的才写得真切，写得圆润，写出特色。例如2007年湖北高考中有这样一篇满分作文《国语失落症猛于虎》，请看开头两段：
    “家里的电脑不幸染上病毒。母亲对着黑屏上一个个冷漠的英文字母直瞪眼。我回家修好电脑后，她还一直抱怨：净是些ABCD，难道就没有全中文的电脑吗？
    我心中一恸，是啊，为什么我们有方正，有联想，却没有全中文的电脑？仅仅是因为电脑不是中国发明的吗？我认为，我们正在丧失些什么，等到它悄悄地消逝了，我们就将陷入恐慌与失落。”
作者由常见的生活现象入笔，抒写感悟，一下子扣住读者的心。接下来作者还写到邻人门上的木牌用英文写着“welcome”（欢迎）；书店里英语书籍居多，在角落里才找到一本宋词；也在买书的邻人用英语打招呼。这几件小事构成这样一幅图景：英语在节节进逼、母语在悄悄消逝。湖北高考语文阅卷负责人刘九洲教授这样评述：“对这篇文章，我最看好的就是作者写的是身边事，说的是平常理。”
贴近“我”选材
    贴近“我”来选材，写有“我”之文。“我”永远是独特的，永远是别人的谜，只有做到“有我”才有个性色彩，才可能吸引读者。我们提倡有“我”之文，并不是说作文一定要出现第一人称（议论文常常不直接出现“我”），而是强调所运用的作文素材要充满生命质感，要融入作者的感情和个人想法。